• 【最新论文】论李白诗歌中塑造的少年形象
  • 文章来源:《中国李白研究》2014年集 点击数: 更新时间:2017-5-16 9:51:02
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    论李白诗歌中塑造的少年形象

     

     

    吴振华  艾媛媛

     

    李白是盛唐最杰出的浪漫主义诗人,是盛唐文化的典型代表。历代无论是上层统治阶级,还是文坛名流,甚至于普通文人和下层民众大都对李白评价极高。唐文宗曾将李白诗歌、张旭草书和裴旻剑术并称“三绝”。杜甫称赞李白:“白也诗无敌飘然思不群。”(《春日忆李白》)[①]韩愈盛赞:“李杜文章在,光焰万丈长。”(《调张籍》)[②]南宋陈亮感慨:“白也如今安在哉 我生恨不与同时。”(《谪仙歌》)[③]都对李白无限钦佩。元、明作家不仅爱其诗,而且创作了很多以李白传奇人生为题材的戏曲作品。清代对李白的推崇者也不乏其人。历代对李白思想艺术研究、生平事迹考证、作品真伪辨正及其全集整理、资料汇编,甚至李白选本和鉴赏普及等方面的成果非常丰富。而关于李白研究的论文仅二十世纪就有2000多篇,涉及到李白妇女诗、咏史诗、赠答诗、山水诗等各类题材,还有李白与盛唐文化、李白的审美追求、李白诗歌的接受史等方面。可以说,李白研究几乎难以从中发掘新的空白点。但是,纵观李白全部诗歌,我们会发现他的诗歌当中总是出现少年的身影,虽然有些少年在诗中不过是浮光掠影,但是频频出现的少年还是值得我们注意。前人对李白诗中的少年也有所论及,但只是散落在其他诗歌的研究中,附带提及,并无专门的整体性研究。而李白在各个年龄阶段都有描写少年的诗歌。那么,李白诗中的少年有哪些类型?少年形象是如何塑造的?为何诗中会出现这些少年?这些问题是值得认真探讨的。本文试图探索这些问题的答案,以期为李白研究尽绵薄之力。希望通家批评指点。

     

    一、 李白诗歌中的少年类型

     

    在诗歌中描写少年肇始于先秦,成型于魏晋,在唐朝,描写少年的诗歌已是蔚为大观。先秦时《诗经》中有很多描写少年的诗歌,而且描写的多是陷入爱情当中的少年。如《邶风·静女》[④]中一对恋人约会,男子左等右等“搔首踟蹰”憨态可掬,原本约好了“俟我于城隅”的少女却“爱而不见”,或许正躲在哪里偷看男子的窘态,或许是故意迟到来考验男子……总之,二人约会时的娇羞、甜蜜跃然纸上,真是羡煞旁人。两汉乐府诗中有大量以少年命名的诗歌。《乐府诗集》[⑤]中收录了大量描写少年形象的作品,如《结客少年行》、《少年子》、《少年行三首》等,这些少年既有渴望建功立业的勃勃雄心,又有汲汲以求富贵荣华的迫切愿望。魏晋时期曹植的《白马篇》[⑥]尤其引人注目。诗中的少年不仅身份华贵,而且武艺高强,甘愿“捐躯赴国难,视死忽如归”,寄托了自己的理想抱负。唐诗是我国诗歌创作的高峰,更是少年诗创作的鼎盛阶段,不仅作者众多,而且作品颇丰。《全唐诗》[⑦]中大约有二百三十首写少年的诗歌,这个数目还不包括描写少女的诗歌。诗人们对于青春豪迈、自由奔放的少年的推崇,恰恰体现了对于少年精神的渴望。像李白、王维、王昌龄、高适等诗人都写过不少关于少年的诗歌,而李白写少年的诗歌更是别具特色。李白大约有70多首写少年的诗歌,虽然在数量上不到其千首诗歌的十分之一,但是,这些诗歌反应了李白强烈的浪漫精神和鲜明个性风格。《唐写本唐人选唐诗》[⑧]中选李白诗共37首,其中有关少年的诗歌就有11首。《乐府诗集》中收录了大量以少年命名的诗歌,其中就收李白《结客少年场行》一首、《少年子》一首、《少年行》三首。而且根据安旗先生主编《李白全集编年注释》[⑨]中编年诗歌的创作时间,再对应清代王琦编注《李太白全集》[⑩]中描写少年的诗歌,我们发现,李白在各个年龄阶段都会在诗歌中展现少年的风姿,可见少年形象伴随了李白的一生,少年精神贯穿李白的始终。更重要的是,李白诗中涉及到的少年类型几乎可以囊括历代文学作品中的少年。这些少年或是李白自己,或是借种种少年寄托自己的悲喜,无不体现他的少年情怀,让人识其少年滋味。根据梳理,李白诗中的少年大致分自己少年时和别人少年时两种类型。

    (一)“忆昔作少年”-----自己年少时

    根据安旗先生主编《李白全集编年注释》中的编年诗歌,24岁前李白所写诗歌内容都是少年时吟风赏月,求仙访友,其中写景部分占了很大的比例。25岁以后李白在各个年龄阶段当中都在诗歌中回忆起自己的少年时光,将自己少年时的意气风发和落魄潦倒与自己中年老年的经历加以比较,以抒发人生感慨。

    《唐才子传校笺》[11]说李白“十岁通五经,自梦笔头生花,后天才赡逸”又引《天宝遗事》:“李太白少时,梦所用之笔头上生花,后天才赡逸,名闻天下。”少年李白就以才学闻名,弱冠之时谒见苏頲,苏頲赞叹他日必可与相如比肩。少年李白才气逼人,作为天才少年,他在少年时拥有的荣耀和夸赞足以让他雄心万丈,不甘居于蜀地一隅,渴望“仗剑去国,辞亲远游”。除具才学之外,少年李白风流任侠,结交豪强,轻财好施,“风流少年时,京洛事游遨。腰间延陵剑,玉带明珠袍”(《叙旧赠江阳宰陆调 》),只有这样的李白才有豪情 “抚剑夜吟啸,雄心日千里。誓欲斩鲸鲵,澄清洛阳水”(《赠张相镐·其二》),挥洒自己的少年意气。李白的少年期大多是在无忧度过,“昔在长安醉花柳,五侯七贵同杯酒。气岸遥凌豪士前,风流肯落他人后。”(《流夜郎赠辛判官》)少年时,留恋章台醉花柳,豪情万丈尽风流。哪想到现在胡马来犯,我却远谪夜郎去,如今只能感叹世事无常了。李白一生信道,喜与道士交游,写过不少与道教有关的诗歌,而直接写自己少年时对于仙道的不懈追寻,迫切渴求长生的要数《感兴八首·其五》了。十五岁的少年郎便爱神仙,喜炼丹,逐黄鹤,念长生。诗中借“坐松风”、“窥海月”、“吹笙”、“泛瑟”写自己炼丹学道后飘然欲仙,“向蓬莱”的放浪形骸,几欲成仙的欣喜。李白回忆起少小时对神仙道术的沉迷引以为豪,此后一直“游仙不曾歇”,可以说道教影响了李白的一生。

    当然少年时也有落魄不得意。李白在42岁时回忆自己 “少年落魄楚汉间,风尘萧瑟多苦颜”(《驾去温泉后赠杨山人》),后来荣宠加身“忽蒙白日回景光,直上青云生羽翼,幸陪鸾辇出鸿都,身骑飞龙天马驹”,却感受到人情冷暖“王公大人借颜色,金璋紫绶来相趋”。同样,李白在58岁时回忆起自己少年不得意,落拓无安居” 《赠从弟南平太守之遥二首·其一》不得意时遭人白眼,受人冷落,甚至找不到安身之所。等到在金銮殿承恩著述时,荣华富贵不足说,“当时笑我微贱者,却来请谒为交欢”。人世冷暖,不过逢场作戏。李白用讽刺的笔调怒斥“前门长揖后门关,今日结交明日改”的社会习气,抒发对真情的渴望。

    (二)别人少年时

    李白诗中除了“忆昔作少年”之外,还在诗中大量写别人少年时。这些少年或是侠义之士,或是俊美少年,或是才子佳人,……总之李白笔下的少年既有阳刚之气,又有秀美之姿,大多代表了真善美。只有少数的纨绔轻薄儿是李白所鄙夷的。

    1、崇侠尚义勇少年

    唐代国力强盛,民族自信心空前提高,大大刺激了青年士人建功立业的观念;加之唐代各民族间交往密切,受北方游牧民族骑射尚武习性的影响,击剑任侠、从军出塞成为当时的社会风气。[12]李白诗中的边塞游侠少年多穿着华丽,“珠袍曳锦带“(《结客少年场行》)“浑身装束皆绮罗”( 《少年行》甚至于他们的刀剑马也奢华无比。“赵客缦胡缨,吴钩霜雪明。银鞍照白马,飒沓如流星。”(《侠客行》)“紫燕黄金瞳,啾啾摇绿騣。”(《结客少年场行》)少年挥金如土“呼卢百万终不惜”,饮美酒、拥美人。若游侠少年就此为止,也不过是个豪富的浪荡公子,真正打动人心之处在于,游侠少年能够 “报仇千里如咫尺”、“十步杀一人,千里不留行。”虽然写法上有些夸张,但更体现出侠者风范。他们驰骋沙场,更是无所畏惧。而且李白总是以广阔的塞外风光,艰苦的边地生活衬托边塞少年的“猛气英风”。或是“胡马秋肥宜白草”或是“天山三丈雪”,风愈是大,雪愈是寒,日愈是沉,那么边塞少年便愈是英姿飒爽,愈是雄豪万千。他们与鹰为伍,和马为伴,武艺高强,叱咤疆场,扬声沙漠边陲。此外,侠行义举得成后“事了拂衣去,深藏身与名。”(《侠客行》)一个个风流洒脱,侠肝义胆,淡泊名利的边塞游侠少年无一不是李白心中所往。

    李白诗中的边塞游侠少年除了有英雄气外,还念儿女之情。不像曹植《白马篇》中的少年只为功名,“父母且不顾,何言子与妻”。李白的边塞游侠少年们家有伊人相思念。《独不见》中以女子的口吻写出,满心埋怨“天山三丈雪,岂是远行时。”但正是爱之深,所以责之切。反面想来,边塞少年何尝不会想着凯旋归来之日与痴痴等待自己的女子相伴、相守?这样的少年形象反倒血肉饱满,柔情铁血兼备。

    李白诗中有位少女,特别引人注目,那就是秦女。《秦女休行》中的秦氏女不光“秀色如琼花”,而且侠肝义胆,快意恩仇。光天化日之下手刃仇人,需要的不仅仅是胆识,还有身手。她却能“手挥白杨刀,轻昼杀仇家。”李白高度赞扬秦氏女“何惭聂政姐,万古共惊嗟。”李白此诗的叙事手法虽不如左延年原诗跌宕起伏,仅平铺直叙,用简炼的语言将故事道来,但节奏明快,使人目不暇接。与其说李白写秦氏女,不如说李白写自己“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”,睥睨权贵的一身正气。

    2、才绝情深美少年

    李白诗中的很多少年才绝情深貌美,李白借他们的喜怒哀乐,抒发自己对于真善美的追寻。这些少年光彩照人,处处惹人喜爱。

    李白笔下有些少年极富才情,他们才高八斗,天下艳羡,堪称天才。如《草书歌行》里就充满了诗人对于怀素的盛赞之情。劈头就称其草书“天下独步”,赞美之情溢于言表。劈头称其草书“天下独步”,又说“书圣”王羲之、“草圣”张芝都不过浪得虚名,不可与怀素相提并论。李白的评价可谓石破天惊,因为在唐代王羲之的《兰亭序》是被唐太宗奉为天下第一的,而后来唐文宗下诏:“以(李)白歌诗、裴旻剑舞、张旭草书为‘三绝’。”(《新唐书·李白传》)[13]李白对此二人却,不以为然值得注意的是李白当时已名闻天下,何以对一个不过二十来岁的“少年上人”赞叹不已?很重要的原因就是二人都狂荡不羁,喜好饮酒,李白的诗以浪漫主义闻名,怀素的书以狂放不羁著称。李白把还是少年的怀素看作了自己。

    自然李白的笔下还有以美称道的少年。采莲女与浣纱女在李白的少年诗中占很大比例,她们 “青娥粉红妆”(《浣纱石上女》)、“眉目艳星月”(《越女词五首·其一》), 肌肤如雪似霜,荡舟于荷花水面,嬉笑于浣纱石边。最引人注目的莫过于她们时而娇羞,时而俏皮的少女之心。她们“笑隔荷花共人语”“卖眼掷春心,折花调行客”(《越女词五首·其二》)“笑入荷花去,佯羞不出来” (《越女词五首·其三》),还有男儿郎俊美迷人“看花东陌上,惊动洛阳人”(《洛阳陌》),没有细致地描绘他如何美,如何俊,但通过他在东陌赏花,却“惊动洛阳人” ,从人们的反应来看,他的非凡气质是不言而喻了。这场景如同“你站在桥上看风景,看风景人在楼上看你。明月装饰了你的窗子,你装饰了别人的梦[14]一般。可见李白写人的高明之处。但到底有多俊美,才能够用到“惊动”两个字?这给我们留下了无尽的想象空间。

    少年不仅天真烂漫,无忧无虑,他们也有自己的愁滋味。女儿们在爱情之外,渴望爱情,“愿得一人心,白首不相离。”担心韶华易逝,红颜不再,“常恐碧草晚,坐泣秋风寒” 期待良人相伴“焉得偶君子,共乘双飞鸾”(《古风五十九首·其二十七》)可是爱到眼前却难以言说,“荷花娇欲语,愁杀荡舟人”(《渌水曲》)在爱情里她们辗转反侧,寝食难安,心爱之人不在身边思念便与日俱增。漫漫长夜孤枕难眠,没有他法,只好以月寄相思“却下水精帘,玲珑望秋月”(《玉阶怨》)在这些女儿的身上可以看到李白自己的怨情,可谓是借他人故事,浇自己之块垒。

    当然还有一些纨绔浪荡少年是李白所不齿的。少年多风流,更有浪荡于楼台酒肆恋恋难舍之徒。他们斗鸡走马,“赤鸡白雉赌梨粟”《行路难·其二》饮酒挟弹,出入琼楼章台,悠游行乐,骄横霸道,纵马骋怀,“日暮醉酒归,白马骄且驰。意气人所仰,冶游方及时。”(《古风其八》)甚至欺凌旁人“韩信在淮阴,少年相欺凌。”(《赠新平少年》)这些浪荡子、轻薄儿于时无补,于事无益,仗势挥霍,欺凌他人,李白鞭挞斥责之声不绝于耳。

     

    二、 李白诗歌中少年形象的塑造

     

    李白之前的文学作品中,甚至是史传典籍当中都出现过无数的人物形象,更有不少的少年形象。从《山海经》中“精卫填海”的简略叙述,到《诗经·郑风·野有蔓草》的比兴手法,再到《史记》的“旁见侧出”,后来小说的兴起使得塑造少年形象的技巧日臻成熟。到唐代,各类文学作品中都有少年的身影,少年形象的塑造方法已是丰富多彩了。李白诗歌中的少年类型多种多样,作者在塑造这些少年形象时既继承了前人的表现技巧,又匠心独运。

    (一)侧面描写

    李白诗中有很多少年形象不是直接刻画而是从侧面写来的。或是以旁人写少年。如《行行且游猎篇》写道:“海边观者皆辟易,猛气英风振沙碛。”辟易的意思是退避 ,多指受惊吓后控制不住而离开原地;也有倾倒、拜服的意思。不管是哪个意思,看到少年的“观者”不约而同“辟易”,少年的猛气英风不仅能“振沙碛”,更是让人心生震慑。再看《洛阳陌》“http://shici.911cha.com/poem_MWV6MA==.html白玉谁家郎,回车渡天津。看花东陌上,惊动洛阳人。”诗中未直写“玉面郎”的神采,而是以“洛阳人”被“玉面郎”“惊动”,侧面写少年的身姿风采。大有卫玠“京师人士闻其姿容,观者如堵”的风神。

    或是以小见大来写少年。李白诗中往往不写少年全貌,而是选取少年的配饰、马匹、刀剑来写少年的风姿。如紫燕黄金瞳,啾啾摇绿騣”(《结客少年场行》),“龙马花雪毛,金鞍五陵豪。秋霜切玉剑,落日明珠袍”(《白马篇》),金羁络骏马,锦带横龙泉”(《留别广陵诸公》),等等。像金、银、紫、绿这些色彩鲜艳的词本身就给人以华贵之感,少年的马是如此的华丽英武矫健,那么“以马观人”,足见那少年的高贵神武。再看剑,剑是玉剑,是龙泉宝剑,而袍是珠袍,带是锦带,这会是怎样的一个少年?必定是身着华贵,雄姿英发了。

    或是以环境渲染来写少年。李白总是把少年置身于一定的环境中,通过环境的渲染来塑造人物形象。写边塞少年,以“秋霜”之苦寒凛冽足以“切玉剑”,“落日”之余辉可以“明珠袍”(《白马篇》),来展现一望无垠的广阔塞外边疆。塞外的萧飒,落日的雄奇正体现出边塞健儿不畏艰险,保家卫国的壮志雄心。写女儿的相思,如《渌水曲》:“渌水明秋日,南湖采白萍。荷花娇欲语,愁杀荡舟人。”秋高气爽,渌水荡漾,莲叶田田,映日荷花娇艳的似要有话要说一般,而这明丽的秋景越是烘托出荡舟人的孤单忧愁。愁思化在这水明花娇之中,越发的浓郁,不能消散。

    或是以对比来衬托少年。李白在《醉后答丁十八以诗讥余捶碎黄鹤楼》中以诙谐的笔调写辽东少年笑“我”捶碎黄鹤楼,讥“我”为狂客,少年愈是讥笑挖苦,愈是能凸显李白的放荡不羁。而李白面对少年的讥讽,只是豪情放达地约少年“待取明朝酒醒罢,与君烂漫寻春晖”,对比之下李白的狂放是如此的可敬可爱。李白少年诗中还常以儒生的皓首穷经来衬托少年“纵死侠骨香,不惭世上英”(《侠客行》)的侠义风范。

    (二)绘画技巧的运用

    绘画自战国秦汉以来,便已成为传统的艺术,唐朝绘画题材、内容十分丰富,有人物、山水、花鸟、器物等等,其中人物画是绘画的中心,涉及人物上到王侯将相、佛道神仙、闺阁女子,下到僮仆侍婢、牧人车夫。[15]受绘画的影响,产生了不少题画咏画诗。李白就有题画诗《当涂赵炎少府粉图山水歌》和《同族弟金城尉叔卿烛照山水壁画歌》等。虽然李白没有画作流传,但是能作题画诗,便可想而知,他对于绘画必是有很高造诣的,不然怎会有胆量有气魄评品画作?我们知道诗画本有相通之处。那么,李白的诗歌创作多少会受到绘画艺术的影响。李白诗中对少年形象的塑造就有意或无意地采用了绘画的技巧,强调对人的视觉冲击力,运用多种色调的搭配,重点刻画渲染人物的特征部位或装饰,画面布局紧疏有致,突出少年的个性。[16]

    如《浣纱石上女》中的少女“玉面耶溪女,青娥红粉妆。一双金齿屐,两足白如霜”,诗中没有一个动作,没有一个神情,只是玉、青、红粉、金、白几种颜色组合在一起,色彩明丽,少女的可爱美丽却如那明丽的色彩一般,让人心生怜爱。一个在水边光着素脚粉雕玉琢的少女立即浮现于眼前。

    再如《玉阶怨》:“玉阶生白露,夜久侵罗袜。却下水晶帘,玲珑望秋月。”只见秋夜月色皎洁,白露渐浓,玉阶处只露一双着了罗袜的脚,一动不动。她独自久久站立,帘子虽遮住了女子的面容,却遮不住月光,遮不住女子的叹息。这一刻画面寂静无声,唯有月光倾泻而下,洒在女子的脚上。中国画讲究意境,善用“飞白”,在空疏之处显出无穷意蕴。李白此诗的构思恰似中国画的布局,尽管画面仅一轮秋月、一双罗袜、几处帘幕、几格玉阶,不见人影,不闻人声,但可以想见帘后女子一定是在对月垂泪了。

    (三)细节描写

    李白往往擅于抓住少年的某个细节之处,以简洁的语言粗笔勾勒,落笔处不过点滴,但人物精神立现。如《行行且游猎篇》写少年“骑来蹑影”“金鞭拂雪挥鸣鞘,半酣呼鹰出远郊。弓弯满月不虚发,双鸧迸落连飞髇”,从拂、挥、呼、出、弯、发到迸落,这些动作一气呵成,读来跌宕起伏,荡气回肠,而少年骑马卷尘而来的飒爽英姿似在眼前飞驰而过。再如《越女词五首·其二》:“吴儿多白皙,好为荡舟剧。卖眼掷春心,折花调行客。”诗人并没有细致地描写少女的美貌,但是一个白字足以让人神思翩翩,那皎皎如明月的脸颊,时而翠袖下露出凝霜雪的皓腕,或许还有未着绢袜的素足……白得出淤泥而不染,这样的少女只是静止如画的。但诗人又抓住少女湖面荡舟一卖一掷,一折一调的动作来写,卖的是媚眼,掷的是真心,折花是要寄远吗?不,是调行客!多么大胆直白的女子啊!一个“调”字,将她的爱写得坦坦荡荡,热烈执着。谁说南方女子扭捏作态?这些细节动作将少女渴望爱情的春心写得摇曳多姿,活灵活现。

    (四)运用不同的体裁塑造少年形象

    李白描写少年的诗歌中包含了高棅在《唐诗品汇·唐诗品汇总序》[17]中说的“众体”。李白约七十余首描写少年的诗歌。其中有七首是古诗,三十三首是乐府诗,剩下的为古近体诗。而近体诗中又有七绝、七律、五绝、五律,在数量上以五律最多,有十八首,其他的数量上不相上下,质量上也是平分秋色。高棅《唐诗品汇》的编排体例,将李白的五古、七古、五绝、七绝、五律、五排、七律都被划入正宗。但是,李白在每种体裁的诗歌中所塑造的少年形象是有区别的。

    李白的古诗继承了《诗经》的比兴传统,他往往借少年心声写自己的别有怀抱。像《古风五十九首·其八》极尽轻薄儿饮酒行乐,“骄且驰”,“意气人所仰”,但如唐仲言所言:“刺戚里骄横,而以子云自况。所谓绿帻,必有所指。”再如《古风五十九首·其二十七》写女子独坐绮楼弹玉琴,却长叹“常恐碧草晚”,担心红颜易老,因为那与自己“共乘双飞鸾”的偶君子还未出现。正如萧士赟所言:“怀材抱艺之士,惟恐未能见用,而老之将至,思得君子附离与共爵位而用世也。”(《李白集校注》)李白古诗中写少年多别有怀抱。

    李白写少年的乐府诗多沿用乐府旧题,但能另出新意。同样是写《白马篇》,曹植着重突出游侠儿不顾家室,捐躯赴国难的英雄气概,而李白则以“归来使酒气,未肯拜萧曹。羞入原宪室,荒径隐蓬蒿”为落脚点。俩个翩翩少年一样驰骋疆场,但性格迥然,李白虽然是继承了曹植诗中意象,但却是“杀人如剪草,剧孟同游遨”潇洒不羁的少年;而曹植的少年更看重建功立业。相较之下,李白的少年更具侠士风采。

    李白近体诗写少男多用律诗,而且都是以赠答诗的形式。像《赠郭将军》、《驾去温泉宫赐杨山人》、《赠新平少年》、《叙旧赠江阳宰陆调》等。而写女子则多用绝句,像《越女词五首》、《示金陵子》等。这种差别应该是李白对于少年男子寄托了更多的理想抱负和人生感慨,并且要在这些赠答诗中表现惜别、留恋之情,歌颂真情、痛斥假意。李白对少女的情感是喜爱、怜爱、同情,而简洁的语言更能体现出少女的纯真,二者如同“清水出芙蓉”一般相得益彰。

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

    三、 李白诗歌中多写少年的原因

     

    李白在诗中写少年不是集中在某一个时期,而是贯穿李白一生。他的诗中为何出现这么多的少年形象?我从三个方面来分析。

    (一)李白少年生活与诗中多写少年之关系

    我们知道少年时的经历会影响人的一生。李白少年时基本在蜀地生活,少年的教育经历、蜀地的人文环境等等都对李白日后性格的形成产生了重要影响,以至于李白诗歌创作也与之不无关系。李白早慧,自称“五岁诵六甲,十岁观百家,轩辕以来,颇得闻矣。”(《上安州裴长史书》)汉代儿童入学即习六甲(四时六十甲子之类),可见李白受到的启蒙教育是恪守汉魏以来的学术传统的。他在《秋于敬亭送从侄耑游庐山序》中说:“余少时,大人令诵《子虚赋》,私心慕之。”又说“十五观奇书,作赋凌相如。”(《赠张相镐》)可见李白少时已遍览群书,更是表现出对杨雄、司马相如这些走出蜀地便名闻天下的人杰的无限艳羡,从而渴盼“仗剑去国,辞亲远游”。 李白“十五好剑术”(《上韩荆州书》)“结发未识事,所交尽豪雄。……托身白刃里,杀人红尘中。”(《赠从兄襄阳少府皓》))再加上李白在十七、八岁时师从赵蕤学习纵横之学,赵蕤“亦节士,任侠有气,善为纵横学。”(《唐诗纪事》)[18]因此,李白早年便表现出不同于一般人对于侠气、自由的追求。无怪乎他的诗歌中好写游侠少年。

    蜀地又是道教的发源地,李白生长此地,从小就对道教十分迷恋,加之唐代帝王倡导道教(虽然道教在唐代并不如佛教兴盛)。[19]道教追求享乐自由的人生态度和求仙饮酒的生活意趣,这与少年崇尚自由精神是相得益彰的,因此,对道教的崇尚不仅体现在李白的生活中,更深入到他的诗歌创作中。而且蜀地与巴、楚相临,这些地区同属于南方文化系统,重视巫仙文化,想象浪漫,不师故辄。浪漫主义诗人屈原受此影响写下了《离骚》、《九歌》等作品。李白的诗作无疑也会受到影响。

    (二)李白成年后的人生经历与诗中多写少年之关系

    李白24岁出蜀后漫游吴楚,酒隐安陆、出入长安、长流夜郎,遍览山水,看到不同于蜀地的风土人情,扩大了视野、拓展了胸襟。这期间李白求仙访道,怀古吊今。李白自少年起就希望像诸葛亮、管仲那样,得到举荐,风云际会,可以一展抱负。或者像谢安、鲁仲连一样在国家危亡之时,挺身而出,力挽狂澜,功成之后拂衣而去。这些愿望在李白看来是有机会实现的,所以他奔走干谒,但不像当时的大多数文人一般卑躬屈膝,他干谒的同时依然保持着自己特立独行的人格。在《上李邕》中以大鹏自比,面对名士李邕,李白不卑不亢“宣父犹能畏后生,丈夫未可轻年少”,他的率真、豪迈可见一斑。等到他被召为翰林供奉时,本以为游说万乘的时机已到,不想“青蝇易相点,《白雪》难同调”(《翰林读书言怀呈集贤诸学士》),不得已被迫离开京师。从天宝元年入京到天宝三年赐金还山,前后不过三年,李白的政治理想并没有实现,但是他并非从此消沉下去,而是一直保持着积极向上的昂扬斗志。安史之乱爆发,他追随永王,虽然最后遭受到了更大的打击,但是等到被赦之后,他欲以61岁高龄投身李光弼大军,以实现自己的抱负,虽然因病未去,但“老骥伏枥,志在千里”的豪情与其少年时的心雄万夫并无差别。不管是经历了大起还是大落,李白总会在诗歌中回想自己的少年时光,虽然少年时光已经远去,但是,任何时候他心中的少年精神不改往昔,依旧豪情万丈。甚至随着阅历的增加,更加推崇少年精神。

    (三)盛唐气象与李白诗中多写少年之关系

    自南宋诗论家严羽在《答出继叔临安吴景仙书》[20]中提出“盛唐气象”以来,唐诗研究者对它的研究就未曾中断过,从南宋至今,研究成果已不可胜数。林庚先生之《唐诗综论》[21]说“蓬勃的朝气,青春的旋律,这就是‘盛唐气象’与‘盛唐之音’的本质。”并且认为李白是这种“青春”气象的典型。当然,“盛唐气象”不仅仅是一个诗歌现象,还是一个社会现象,它是盛唐社会风貌在诗歌中的反映,正如王运熙先生在《说盛唐气象》[22]中所言:“反映了唐帝国强盛时期人们特定的心理状态和精神面貌,但就内容题材而论,则不一定反映唐帝国的繁荣昌盛现象,它可以反映繁荣昌盛的现象,也可以反映黑暗腐败的现象。”李白诗中的少年或驰骋塞外,任侠使气;或悠游嬉戏,天真浪漫;或才华横溢,放荡不羁……整个基调明丽、昂扬、自信。虽然李白在一些诗中写少年不仅是为了表现少年的风姿,而是借少年反应映社会的污浊,心中的激愤,但这些少年代表了作者内心的的渴望。正是青春的一种象征,是盛唐气象的一种表达。[23]

    这些内外因素致使李白不仅在少年时就表现出不同于人的积极进取的浪漫主义精神,以致于不再少年时依旧如同永葆青春一般,始终保持着自负、自信、豁达、昂扬的精神风貌,从而体现出朝气蓬勃的“盛唐气象”。诗中所晕染的那种少年时光虽然远去,但少年风采依旧的“狂”的浪漫主义精神,以及李白那豪放俊逸的审美风格是对“既笔力雄壮,又气象浑厚”的盛唐气象的艺术再现,代表了一种真正的盛唐之音。

     

    注 释


    [①](唐)杜甫著,(清)杨伦笺注:《杜诗镜铨》,上海:上海古籍出版社,1980年版,第31页。

    [②](唐)韩愈著,钱仲联集释:《韩昌黎诗系年集释》,上海:上海古籍出版社,1984年版,第989页。

    [③](宋)陈亮:《陈亮集》,北京:中华书局,1974年版,第205页。

    [④](宋)朱熹注, 赵长征点校:《诗集传》,北京:中华书局,2011年版,第34页。

    [⑤](宋)郭茂倩:《乐府诗集》第六十六卷《杂曲歌辞六》,北京:中华书局,2007年版,948-962页。

    [⑥](魏)曹植著,赵幼文校注:《曹植集校注》,北京:人民文学出版社,1984年版,第411页。

    [⑦](清)彭定求:《全唐诗》,北京:中华书局,1999年版。

    [⑧]《唐人选唐诗六种》之《唐写本唐人选唐诗》,北京:华夏出版社,1998年版。

    [⑨]安旗主编:《李白全集编年注释》,成都:巴蜀书社,1990年版。

    [⑩](唐)李白著,(清)王琦注:《李太白全集》,北京:中华书局,1977年版。

    [11]傅璇琮:《唐才子传校笺》,北京:中华书局,1987年版,第384页。

    [12]李学勤:《中国通史图说》,北京:九洲图书出版社,1999年版,第83-87页。

    [13](宋)欧阳修,宋祁:《新唐书·李白传》,北京:中华书局,1975年版,第5764页。

    [14]卞之琳:《卞之琳文集·断章》,合肥:安徽教育出版社,2002年版,第29页。

    [15]徐连达:《唐朝文化史》,复旦大学出版社,2004年版,第370页。

    [16]黄丽容:《李白诗色彩学》,台北:文津出版社,2007年版,第75页。

    [17](明)高棅:《唐诗品汇》,上海:上海古籍出版社,1982年版,第8页。

    [18](宋)计有功:《唐诗纪事》,上海:上海古籍出版社,1987年版,第271页。

    [19]周勋初:《李白评传》,南京:南京大学出版社,2005年版,第163页。

    [20](宋)严羽著,郭绍虞校释:《沧浪诗话校释》,北京:人民文学出版社,1961年版,第251页。

    [21]林庚:《唐诗综论》,北京:人民文学出版社,1987年版,第35页。

    [22]王运熙:《说盛唐气象》,上海:上海社会科学院学术季刊,198603期,160-170页。

    [23]蔡守湘:《中国浪漫主义文学史》,武汉:武汉出版社,1999年版,第401页。

     

     

     

     

                                     (作者单位:安徽师范大学)

     

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